Orthophonie

Keren Ritter M.Sc., S-LP (C)
Keren a obtenu un baccalauréat en linguistique à l'Université Concordia, où elle a développé une grande passion pour le langage et le développement des sons de la parole. En 2001, elle a obtenu une maîtrise en orthophonie à l'Université McGill.
Tout au long de sa carrière, Keren a présenté des ateliers sur l'apraxie de la parole chez l'enfant à ses collègues orthophonistes dans divers établissements. Elle donne également des conférences sur le sujet à l'Université McGill, où elle enseigne aux étudiants du programme d'orthophonie. En outre, elle a créé un système de repères visuels-tactiles pour la main afin de soutenir la thérapie motrice de la parole, en ciblant spécifiquement la production de voyelles longues et courtes.
Keren est certifiée dans plusieurs domaines spécialisés. Elle est formée au programme Lidcombe pour le bégaiement, est certifiée Hanen pour It Takes Two to Talk et a suivi une formation intensive en myologie orofaciale. Réputée pour son dévouement à la qualité des soins et à la pratique fondée sur des données probantes, Keren s'engage à travailler en collaboration avec les familles, les éducateurs et d'autres professionnels afin de répondre aux besoins de ses clients en matière de communication.
En tant que directrice de la clinique, Keren se consacre à la direction et au soutien de son équipe d'orthophonistes avec les mêmes valeurs, le même professionnalisme et le même engagement envers l'excellence que ceux qui définissent sa propre pratique.
Une communication efficace est très importante pour tous les aspects du fonctionnement humain, en particulier pour l'apprentissage et l'interaction sociale. L'objectif en l'orthophonie est d'améliorer tous les aspects de la communication.
Services d'orthophonie
Nos orthophonistes visent à encourager et à soutenir les individus de la manière suivante :
- la capacité de l’enfant à utiliser une communication fonctionnelle au cours des activités quotidiennes
- la capacité de l’enfant à suivre des instructions dans un environnement de classe dynamique
- la capacité de l’enfant à développer des compétences sociales à travers diverses activités en classe
- un environnement langagier riche dans la classe
- formation et éducation aux familles/soignants et autres professionnels
- un éducateur spécialisé pour suivre un plan d'intervention individualisé
- l'utilisation de stratégies de facilitation du langage en classe
- le transfert de compétences et de stratégies entre les visites
- la collaboration avec d'autres professionnels